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    ¿Una línea de investigación que sustente la reforma del álgebra? ¿Una línea de investigación que sustente la reforma del álgebra?

    ¿Una línea de investigación que sustente la reforma del álgebra?

    Este comunicado incorpora varias preguntas cruciales: ¿Qué tipo de reforma se ha establecido, qué tipo de álgebra, y en qué escala temporal. Se analizan las estrategias diversas y los cambios metodológicos más importantes.
    Números negativos: una revisión de investigaciones. Números negativos: una revisión de investigaciones.

    Números negativos: una revisión de investigaciones.

    Se presenta una revisión de trabajos de carácter experimental sobre números negativos con el objetivo de fijar algunos criterios para debatir sobre la investigación futura en este tema. Se encuentran agrupados aquellos que tienen un centro de interés común, de forma que se pu . . .

    Las matemáticas y el crédito de síntesis. Las matemáticas y el crédito de síntesis.

    Las matemáticas y el crédito de síntesis.

    El crédito de síntesis es un conjunto de actividades que permiten valorar, de manera interdisciplinaria y conjunta, la madurez del alumnado en relación a los objetivos generales de la secundaria obligatoria. La aportación de las matemáticas a este crédito se centra, bá . . .

    Máquinas multiplicativas y para la división. Máquinas multiplicativas y para la división.

    Máquinas multiplicativas y para la división.

    Alumnos del segundo ciclo de primaria descubren una ingenua máquina inventada en el siglo pasado por Henri Genaille.
    Geometría de los cortes de jabón. Geometría de los cortes de jabón.

    Geometría de los cortes de jabón.

    Las experiencias realizadas con estudiantes de 12 años sobre cortes de jabón dan la oportunidad de construir imágenes y descubrimientos matemáticos.
    El área del rectángulo. El área del rectángulo.

    El área del rectángulo.

    La fórmula del cálculo del área del rectángulo es la clave para obtener las fórmulas del cálculo de las áreas de los polígonos. Esta fórmula es tanmportante en la enseñanza que hace que se pierda el contacto con la magnitud superficie para quedarse con el cálculo de áreas por medio de longitudes. En el presente artículo analizamos la f . . .
    Números negativos: sumar = restar. Números negativos: sumar = restar.

    Números negativos: sumar = restar.

    Exponemos una forma dentroducción de los números negativos en la que los significados de sumo y resto propios de los números positivos sedentifican plenamente. Para ello usaremos de modo sistemático ladea de que las situaciones numéricas pueden expresarse de varios formas equivalentes desde un punto de vista semántico. Las reglas operatorias . . .
    Presentación de la monografía: Medida. Presentación de la monografía: Medida.

    Presentación de la monografía: Medida.

    Sobre la magnitud del tiempo. Sobre la magnitud del tiempo.

    Sobre la magnitud del tiempo.

    En el artículo, se pretende abordar el tema de las magnitudes, analizando el concepto de magnitud, la construcción general de cualquier magnitud, y abordar cuestiones y dificultades que plantea a los profesores la enseñanza de la magnitud tiempo.
    Una introducción a la inferencia estadística para usuarios no especializados. Una introducción a la inferencia estadística para usuarios no especializados.

    Una introducción a la inferencia estadística para usuarios no especializados.

    En la enseñanza de la estadística, el salto del planteamiento descriptivo al planteamiento teórico, en concreto, a lanferencia estadística, conlleva siempre gran dificultad, tonto en su justificación como en su desarrollo, sobre todo cuando esta enseñanza va dirigido a alumnado con escasos conocimientos matemáticos. En el artículo se expone . . .
    Relojes primitivos. Relojes primitivos.

    Relojes primitivos.

    La estimación en medida. La estimación en medida.

    La estimación en medida.

    La estimación es un tópico nuevo dentro del currículo de matemáticas de la enseñanza obligatoria. Este trabajo destaca su utilidad, hace una revisión de las componentes y estrategias relacionadas con la estimación en medida obtenidas a través denvestigaciones y da sugerencias para su enseñanza.
    Reflexiones didácticas acerca del concepto de área y su medida. Reflexiones didácticas acerca del concepto de área y su medida.

    Reflexiones didácticas acerca del concepto de área y su medida.

    ¿De qué sirve enseñar si no es para hacer comprender? H. Lebesgue En este artículo, queremos exponer una serie de reflexiones didácticas acerca del concepto de área y su medida, considerando que es apropiado enseñar nociones y procedimientos matemáticos en todos los niveles educativos contando con los propios conceptos.Estas reflexiones ti . . .
    El currículum de medida en educación primaria y ESO y las capacidades de los escolares. El currículum de medida en educación primaria y ESO y las capacidades de los escolares.

    El currículum de medida en educación primaria y ESO y las capacidades de los escolares.

    El presente artículo se sirve del estudio de los curricula anteriores a lo Reforma y del DCB, como excusa para hacer una análisis didáctico, basado en los teorías de Brausseau, de los fenómenos de contrato didáctico más habituales en la enseñanza de la medida, que van a determinar sus condiciones de aprendizaje, poniendo de manifiesto algun . . .
    Medida Medida

    Medida

    ¿Una línea de investigación que sustente la reforma del álgebra? II ¿Una línea de investigación que sustente la reforma del álgebra? II

    ¿Una línea de investigación que sustente la reforma del álgebra? II

    Este comunicadoncorpora varios preguntas cruciales: ¿qué tipo de reforma se ha establecido, qué tipo de álgebra, y en qué escala temporal?. Se analizan las estrategias diversas y los cambios metodológicos másmportantes.
    Presentación de la monografía: Los injertos y el sistema inmunológico. Presentación de la monografía: Los injertos y el sistema inmunológico.

    Presentación de la monografía: Los injertos y el sistema inmunológico.

    REVISTA UNO - 011 (ENERO 97)- EVALUACION REVISTA UNO - 011 (ENERO 97)- EVALUACION

    REVISTA UNO - 011 (ENERO 97)- EVALUACION

    Cuestiones abiertas sobre evaluación en matemáticas. Cuestiones abiertas sobre evaluación en matemáticas.

    Cuestiones abiertas sobre evaluación en matemáticas.

    La evaluación desempeño un papel destacado en el área de matemáticas y constituye un campo de problemas para los profesores de matemáticas del sistema educativo español. En este trabajo se presento la evaluación como una componente del complejo plan de formación denominado currículo de matemáticas, sometido a los presiones y fuerzas quemp . . .
    Convocatorias: The interactions in the mathematics classroom Convocatorias: The interactions in the mathematics classroom

    Convocatorias: The interactions in the mathematics classroom

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