La classe de dos anys

L'escolarització progressiva de nens i nenes de dos a tres anys està adquirint formes diverses: en escoles infantils de primer cicle, en escoles infantils de zero a sis anys (model tristament en perill d'extinció) i en aules de dos anys annexes a un centre d'infantil i primària, tant a la xarxa pública (sobretot en algunes comunitats autònomes, com ara el País Basc i Cantàbria), com en la xarxa privada.

A la nostra escola, tot l'equip educatiu sempre hem tingut clar que el joc és una activitat natural i espontània de les criatures, que és una font extraordinària d'aprenentatge. Per això sempre hem treballat per crear un ambient adequat que estimuli en les nenes i els nens l'acció i, així, afavorir el desenvolupament de totes les seves capacitats.

En aquest article, hi volem exposar com treballem l'aspecte de la comunicació amb el grup de grans (de dos a tres anys) a l'escola infantil Londres. Entenem que la comunicació és present en tots els moments del dia i que tots aquests moments són bons models i ofereixen la possibilitat que hi hagi ensenyament-aprenentatge. L'article que exposem a continuació descriu aquelles situacions que creem específicament per garantir moments d'intercanvi i comunicació en tots els nivells possibles (entre infants, entre la persona adulta i l'infant, entre l'infant i el grup classe).

L'article que es presenta a continuació preten reflexionar sobre el joc sensorial, intel·lectual, social i creatiu.

Aquest article ofereix un recull de llibres sobre la infancia i la seva educació.

El següent article, presenta un material fotocopiable per a les famílies relacionat amb experiències educatives, en concret, aquest té per objectiu treballar el tema de l'homosexualitat amb els més petits.

El següent article, presenta un material de suport per a les famílies, aquest en concret, té per objectiu treballar la tematica de l'alimentació als més petits.

L'objectiu de l'activitat que presentem aquí és que els infants, a partir de conèixer les propietats dels diferents materials, sàpiguen interactuar amb els que es troben en el seu entorn, aprenguin a fer-ne un bon ús i estiguin sensibilitzats per estalviar i reciclar.

En l'àmbit escolar, molt freqüentment, les emocions hi han estat reprimides i mal vistes, igual com ha passat a la societat en general. Abans es podia reprimir a l'alumne a través d'una educació basada en l'autoritarisme, la por, la repressió i l'expulsió, però ara això ja no ens serveix. Tampoc no se'ns ha dotat encara de nous elements ni d'eines per intervenir-hi, cosa que ens ha portat a buscar nous coneixements i estratègies.

En aquesta secció, hi presentem una reflexió sobre el rol dels mestres en espais educatius diferents dels de l'escola.

En aquesta proposta d'avaluació, no es preten valorar-hi totes les variables de l'aula, però sí aspectes molt essencials als dos anys i que són més en mans de la persona educadora.